Daniel Großmann | Soziologie, 41. Jg, Heft 4, 2012, S. 413 – 429
Zusammenfassung
Mehr und mehr werden Studierendenbefragungen als ein Instrument zur objektiven Qualitäts- und Leistungsmessung betrachtet. Wie die meisten Umfrageergebnisse, so spiegeln jedoch auch die Studierendenbefragungen breite Meinungsbilder wider, die von individuellen Interessen und Einstellungen geprägt sind. Mit einer explorativen Analyse anhand einer Stichprobe von Masterstudierenden sozialwissenschaftlicher Studiengänge wird gezeigt, dass Studierende divergierende Sets an komplexen Studieninteressen und -einstellungen (Studienmotivationen) aufweisen und dass von diesen Interessen und Einstellungen abhängig ist, wie Studierende ihren Studiengang und die Studiensituation im Rahmen von Studierendenbefragungen bewerten.
Zitation
Großmann, Daniel. 2012. Studienmotivationen und ihr Einfluss auf Evaluationsergebnisse. Soziologie 41. Jg, Heft 4: S. 413 – 429.
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Daniel Großmann | Soziologie, 41. Jg, Heft 4, 2012, S. 413 – 429
Zusammenfassung
Mehr und mehr werden Studierendenbefragungen als ein Instrument zur objektiven Qualitäts- und Leistungsmessung betrachtet. Wie die meisten Umfrageergebnisse, so spiegeln jedoch auch die Studierendenbefragungen breite Meinungsbilder wider, die von individuellen Interessen und Einstellungen geprägt sind. Mit einer explorativen Analyse anhand einer Stichprobe von Masterstudierenden sozialwissenschaftlicher Studiengänge wird gezeigt, dass Studierende divergierende Sets an komplexen Studieninteressen und -einstellungen (Studienmotivationen) aufweisen und dass von diesen Interessen und Einstellungen abhängig ist, wie Studierende ihren Studiengang und die Studiensituation im Rahmen von Studierendenbefragungen bewerten.
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Großmann, Daniel. 2012. Studienmotivationen und ihr Einfluss auf Evaluationsergebnisse. Soziologie 41. Jg, Heft 4: S. 413 – 429.
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